In vier verschiedenen thematischen Arbeitsgruppen wurden dann die arbeits- und tarifrechtlichen Bedingungen des Arbeitsumfeldes reflektiert:

• Zukunftsmodell „Strukturveränderung“ - im Hinblick auf den Einsatz von ReligionslehrerInnen an einem exemplarisch ausgewählten Kirchbezirk
• Anerkennung von Projekten, AGs, etc.., Möglichkeiten der Refinanzierung (neue Verhandlungen mit dem Land erforderlich)
• Qualitätsentwicklung und Evaluation
• Kleine Deputate an vielen Schulen bzw. Einsatz an vielen Schulen und deren Forderungen an uns – welche Probleme wirft ein solcher Einsatz auf und was brauchen wir an Begleitung und Unterstützung

Leider waren der Referent 4, Oberkirchenrat Dr. Michael Trensky verhindert und auch sein Vertreter, Kirchenrat Wolfgang Koch durch anderweitige Termine sehr in Eile und der ebenfalls eingeladenen Schuldekan Rainer Starck konnte wohl auf Grund der terminlichen Enge seine Zusage zur Teilnahme nicht einhalten. So durfte Manfred Kuhn vom EOK, Referat 4, erstmalig als "Dienststellenleitung" unsere Wünsche und Forderungen entgegennehmen.

1.

Deputatsstückelungen – mit verursacht durch die "Pflichtdeputate" der in den Gemeinden Tätigen (GemeindediakonInnen und PfarrerInnen)– könnten dadurch unterbunden werden, indem pro Kirchenbezirk eine „%-uale Planung“ gemacht wird z.B: Schwerpunktschulen mit staatlicher und Schwerpunktschulen mit kirchlicher RU-Versorgung. Weniger im ländlichen Gebiet, aber im (groß-) städtischen Raum können durch eine Berücksichtigung dieses Blickwinkels und einer damit einhergehenden Verringerung der Einsatzschulen die absoluten Zeitanteile für Konferenzen, Schulgottesdienste etc. verringert werden.
Im Bestreben, die "Pflichtdeputatler" nicht aus den gemeindenahen Schulen hinauszudrängen und die staatlichen Lehrkräfte mit Vocatio durch Einsatz an verschiedenen Schulen auch nicht mehr zu belasten als die kirchlichen Lehrkräfte eröffnen sich im Einzelfall intelligente Lösungen, die Arbeitszeit durch"Doppelungen" oder "Tripelungen"

im Bereich des organisatorischen und Verwaltungsanteils zu Gunsten der Zeit für "gelebten Religionsunterricht" umwidmen können.

- Projektunterricht an Nachmittagen (konzentriert)
- Doppelstunden
- Blockunterricht
Da diese staatlicherseits durchaus vorgesehenen Unterrichtsformen als "Kann-Möglichkeit" oft an organisatorischen Fragen scheitert (wenn der reguläre RU nicht als Randstunde geplant ist stellt sich bei diesen Möglichkeiten die Frage der Aufsichtspflicht für die evangelischen Schülerinnen und Schüler, da der Unterricht für die Schülerinnen und Schüler der anderen Konfessionen bzw. Religionen wie bisher üblich stattfindet), wird der Evangelische Oberkirchenrat aufgefordert, sich stärker und vehementer beim Kultusministerium dafür einzusetzen, dass die oben skizzierten Unterrichtsformen auch praktisch ermöglicht werden.

Gelebter RU: Akzeptanz des RU ist auch abhängig von der Möglichkeit, nicht nur „gehaltenen RU“ bezahlt zu bekommen (z.B: Schullandheim und andere Aufgaben, für welche die ReligionspädagogInnen gut ausgebildet sind)
Beim Staat ist es möglich, in anderen Landeskirchen ist es möglich, nur bei uns nicht?
Begleiten staatliche teilzeitbeschäftigte Lehrkräfte eine Klasse beim Schullandheim, so erhalten sie für diese Zeit das Entgelt einer Vollzeitkraft (siehe: Vergütung teilzeitbeschäftigter Lehrkräfte im Angestelltenverhältnis bei Klassenfahrten an öffentlichen Schulen; Bekanntmachung des Kultusministerium vom 26. November 2002 - KuU S. 16/2003).
Decken Kolleginnen und Kollegen in anderen Landeskirchen Bereiche wie Schulseelsorge, Auszeit o.ä. ab, so werden diese Stunden auf ihr Deputat angerechnet und auch vom jeweiligen Bundesland erstattet.

Daher wird der Evangelische Oberkirchenrat aufgefordert, sich stärker und vehementer beim Kultusministerium dafür einzusetzen, dass auch die Stunden des "gelebten RU" vom Land Baden-Württemberg erstattet werden.

1. Stunden von kirchlichen RL, die in Projekten oder AG‘s mitarbeiten, müssen ebenso wie der „erteilte RU“ vom Staat bezahlt werden. Die Mitarbeiterversammlung fordert den Evangelischen Oberkirchenrat auf, sich dafür stärker und vehementer beim Kultusministerium einzusetzen.
2. Kirchliche RL werden ausschließlich auf den RU beschränkt. Wünschenswert wäre die Möglichkeit, je nach Bedarf auch z.B. in Kooperationen zu unterrichten.
3. -  Möglichkeiten wie „Auszeitbetreuung“ o.ä.
   -  Schulseelsorge war ein guter Ansatz, der entgegen des „badischen“ Trends ausgebaut werden muss.
   -  Dazu muss sich die Landeskirche gegenüber dem Land BaWü ein- und durchsetzen. (Beispiel nehmen an der Erzdiözese FR: Diese hat ½ Stelle für die Koordination dieser Tätigkeiten für die Administration im Stellenplan vorgesehen.)
   -  Evtl. kann dies unter dem Stichwort „Begegnung“ (z.B: interreligiöser Dialog) besser erreicht werden.

ZUR INFORMATION
Derzeit gibt es zwei unabhängig voneinander ablaufende Prozesse:

1. Selbstevaluation an Schulen (http://www.schule-bw.de/unterricht/evaluation/)
   Auf dem Landesbildungsserver ist ausdrücklich ein Instrument genannt: SEIS (Bertelsmannstiftung).
   Hier sind ReligionslehrerInnen in die vorbereitenden Gesamtlehrerkonferenzen und in die Evaluationsprozesse bei Lehrern/Eltern/Schülern eingebunden.
2. Handreichung zur Selbstevaluation
   Im Auftrag der 4 Kirchen in Baden-Württemberg läuft die Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht

In den Diagnose- und Vergleichsarbeiten 2006 kommt der RU noch nicht vor.
Da derzeit noch keine Erlasse oder Vereinbarungen über den Umgang und die Verwertung der erhobenen Daten bekannt sind, unterliegen alle Beteiligten und alle elektronisch gespeicherten Daten den Bestimmungen des Datenschutzgesetzes.
Dringend empfohlen wird, vor Beginn und Beteiligung an den Evaluationsprozessen Aufklärung über den datenschutzrechtlichen Rahmen einzufordern.
Inwieweit die Fragebögen der beiden Evaluationsprozesse einer vorherigen Zustimmung durch die MAV unterliegen ist noch nicht abschließend geklärt. (Siehe hierzu das Info der GEW)

Gibt es eine Pflicht (rechtlich) zur QE?

Wer ist weisungsberechtigt? Schule oder Schuldekanin / Schuldekan? Wer ist verantwortlich für die Information der RL über dieses Thema? Zeitpunkt der Verbindlichkeit / Einführung / in Kraft treten?

1. Was soll evaluiert werden, Unterricht, Schüler oder Lehrkraft? Wo finden die Rahmenbedingungen ihren Niederschlag bei der Evaluation?
2. Welche Konsequenzen hat die Evaluation?
3. Dient die Evaluation der Auswahl bei anstehenden Stellenkürzungen?
4. Wer wertet die Unterlagen aus? Was geschieht damit? Welche Kompetenz und Qualifikation haben die „Auswertenden“?
5. Wie lässt sich die QE mit ihren Standards mit erlebnisorientiertem Unterricht vereinbaren?

Wünsche (vor allem von den Teilzeit-Kräften):

1. Klare und zumutbare (zumutbarer als im RU-Gesetz) Regelungen in Bezug auf Gesamtlehrerkonferenzen und Kooperationszeiten
2. Deputatsanrechnung für Organisatorisches, Wegzeiten (vor allem bei TZ-Beschäftigten mit Einsatz an mehreren Schulen (etwa wie in der Erzdiözese Freiburg)